——写给有语言障碍的弱智儿童的家长
董李凤美康健学校语言训练师 叶朝晖
从事语言训练工作以来，接触过不少家长。一开始，他们普遍表现出对孩子不会说话或话说不清楚的困惑、焦虑和束手无策。经过一次次的交谈、疏导，他们逐渐对孩子有了信心、耐心和恒心，孩子们也都奇妙地有了明显的进步：自信了，大胆了，肯模仿说话了，愿意表现了，语音逐渐变得清晰了，从本来仅能发出几个单音到开始能说出双音节的词了……
那么，在我与他们的交谈中到底谈了些什么呢？当您发现自己孩子不会说话、不愿说话、说不清楚的时候，您应该怎样去做呢？
首先，你们（孩子的父亲和母亲）一定要认识到学会说话对于孩子有多么重要。人与动物最大的区别是思维，而语言是思维最主要的外在表现形式。您的孩子将来必要自己面对社会，面对生活，面对周围的人们。怎样听懂别人的话，理解别人的心情，并能够向别人表现自己的需求、愿望、思想？最主要的就是要逐渐能理解语言，能学会用恰当的方式与人沟通。
在意识到语言对于孩子如此重要之后，你们便会尽力让自己成为一个喜欢与孩子说话的父母，不管你们的生活有多么不如意，不管工作上有多么大的压力，都不该把怨气转移到孩子身上。在家庭中，你们的时间应该属于孩子。
和孩子谈什么呢？学识字卡？讲故事？背儿歌？可孩子偏偏不能感兴趣，于是您便开始逼孩子，强迫他“学习”，孩子越来越反感，局面常常僵持着，最后孩子就越来越不肯说话，甚至连口都不再开……这是因为你们还没有了解自己的孩子，还没有掌握一定的技巧，所以想努力让孩子学会说话的家长们，请你们继续沿着以下的线索去试一试，并努力在生活中逐渐地改变自己：
一、了解自己的孩子。
当您发现自己的孩子听不懂话或不会说话时，请您首先要了解一些有关的知识，或求教于医生，或求教于专家，或翻阅些有关书籍，因为同是不会说话，造成的原因却可能是完全不一样的，所以干预的手段也就不能一样，否则可能在一个孩子身上效果极佳的方法用到您自己的孩子身上就 未必有用。
首先，您先要为自己的孩子查找病因，怀孕期、产期、孩子生长发育的过程中有过哪些大的意外？这种意外都有可能导致孩子语言的困难。比如脑瘫的孩子，因为大脑损伤的缘故，神经系统的控制、构音器官的协调合作就有可能笨拙而异常，自然会引起发音的不清晰。
在查找病因之后，您要分析孩子最主要的障碍发生在哪个方面？是不能理解？还是构音有困难？不能理解一般是和智商程度、认知水平有关系的，您要首先了解孩子目前理解的水平在什么程度上？是对日常生活中最熟悉物品能区分辨认？还是对图片上的一些物已能说出名称，还是他已能遵从一般指令？会稍稍动点脑筋？回答一些问题？在说话不清楚这个问题上，您可以借助汉语拼音试着让孩子模仿发一下每一个音，看看哪几个音孩子不能发出？或者用别的音替代了，如把“g”发成“d”。
二、在对孩子有了一些了解之后，您就需要对自己有一个大的反省：
您对孩子的期望是不是过高或过低？过高是指明明孩子智力水平有限，您却一定要让他学习识字、阅读、背儿歌等等一些较复杂而又单调乏味的事情。过低是指认为反正孩子不行，给他吃饱穿暖就行了，甚至要多宝贝点，孩子本来就可怜嘛！这两种期望都会极大地有害于孩子。因为您忽略了孩子作为一个人，最基本的生存需要具备哪些能力？就算他会背几百首儿歌、唐诗，可他连起码的使用“谢谢”“对不起”“我想……”“……好吗？”的沟通技巧来与人交往都不会，他的儿歌又怎能当饭吃？反过来说，您总有一天会老的，孩子不学会自己和别人去交往，将来的某一天开始，他将如何生活？
三、相信您已经明确了目标，一定要让孩子切实地利用生活中每一个环节来锻炼独自可以生活的能力。这也正是您最应重视的。知识在你们生活的环境中：家庭中的物品、环境，成员之间的相互关心、了解，社区、公共场所的认识，日常生活中与人的交往，这些都真正是一个人生存最起码也最重要的知识，只不过现在被你们忽略。家长要引导孩子关心周围的任何事情，观察并理解发生了什么。家长始终要留心，不管带孩子到哪儿，引导孩子看周围事物，告诉孩子是什么，让孩子跟着说、记。不管懂与不懂，尽量用孩子能懂的语言解释有这一事物的更多的情况。家中的每一项物品都是一样教具，教孩子认识，知道它们的用途、使用方法及什么时候使用。教孩子说出生活中常见的物品的正确名称并叙述物品的用途。让孩子依类别区分物品。水果、蔬菜、交通工具，动物，花、食物、厨房用具、学习用品、家用电器、家具等等，尽量创造机会，将这些实物、模型、图片等能有集中摆放的机会。
四、然后，在帮助孩子理解的过程中，您一定不要着急，要一样一样来，要尽量地取来实物，并且不能杂乱无章。在一段时间内，要重点让孩子认识某2～3样物，每天训练直到孩子完全记住。
五、帮助孩子说话和理解一定要同时进行，比如要让孩子区分有还是没有，一定要做不同的演示给孩子看，如一只杯子里有水，而另一只没有；在碗里有米饭，吃完以后就没有了……同时一定要在相应的时候强调“有”或“没有”的语言刺激。
六、在家庭的学习中，一定要注意充分调动孩子眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手等身体各部分的作用，要让孩子充分用看、听、闻、尝、摸来体验和感知事物，从而达到一定的认识。比如认识苹果或香蕉，首先要让他们看，然后闻一闻，尝一尝，摸一摸，同时不停地用语言给孩子刺激：这是苹果，苹果是红红的，圆圆的，闻起来香香的，吃起来脆脆的……让孩子从全方位来认识事物，增强了理解的能力也就发展了智力。
七、引导孩子用语言表达自己的需求以及喜、怒、哀、乐。不因为理解了孩子手势的含义就忽略了让孩子用语言表达，装作不明白，问：“你要告诉我什么？你想做什么？”如果孩子实在说不出，告诉他并让他跟着说，直到他发音清楚为止。
八、在说话功能的训练上，有一些小的技巧，比如让孩子模仿做一些夸张的表情动作，模仿用舌头发出不同的音，经常吹蜡烛、纸条、乒乓球等，以增加呼吸的功能，做做舔糖的游戏，学念有节奏的简单儿歌等，以增加舌头的灵活度。
九、故事是生活内容的浓缩，概括了生活中的知识要点，并将之通俗化，直观化。画面是一个直观道具。比口头单用抽象语音教给孩子快捷得多。安排听故事的活动，让孩子安静地听简短的故事并回答简单的问题。一个故事可以每天反复给孩子讲，开始可从主人公等简单问题问起，逐渐增加需稍做思考的问题，最后让孩子在家长提示帮助下叙述故事主要情节。
十、在对孩子的训练中，您还需要注意一些其他的方面，如家庭要保持和睦，气氛温馨、愉悦，对孩子多用平等、平和的方式，一定注意坚持肯定、赞美、鼓励的方式，给孩子多创造一些与他人交往的机会等等，这些都是让孩子乐于与人交往的催化剂。
最后，您要记住“滴水穿石”的道理，反过来说：没有水滴下去，石能穿吗？又或言之：“欲速则不达”！想要改善和促进孩子的语言能力发展，必须从改变自身开始，要让自己成为一个积极、乐观，善于和孩子沟通，善于鼓励孩子，又耐心并坚持不懈的家长。
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