一个听力为零的女孩，能通过观察和模仿他人口型，“听”、“说”两门语言，并考入重点高中。在“全国爱耳日”到来之际，记者采访了这位神奇女生。
    １８岁的汉阳女孩刘轶目前在武汉三中高一年级就读。刘轶母亲吕红昨日介绍，刘轶八个月大时被诊断为药物性耳聋，听力为零。刘轶３岁时，其父母大胆设想：海伦·凯勒能够用手“听”见声音，失聪的女儿能不能用“看”来聆听世界？
    于是，在康复治疗的同时，刘轶的母亲吕红开始教女儿看口型认字。说起来容易做起来难。在教“我”字时，吕红念了几百遍，女儿还是不明白，母女二人又急又累，抱头痛哭。但是，吕红没有放弃，她把家中所有物品贴了纸条，教女儿认字。７岁时，刘轶已认识两千多个汉字，也学会了拼音。此时，刘轶父母将女儿送入普通小学，通过看老师口型听课，与正常孩子一样学习生活。
    刘轶初三时，各门功课都非常优秀，凭实力考入武汉三中就读。
    在最近的一次大考中，刘轶名列班级第八，捧着成绩单，刘轶的妈妈吕红泪如雨下——这不能证明刘轶多么优秀，但能证明作为残疾人，刘轶已经融入了普通生活。如果这算一个奇迹的话，吕红说，奇迹的另一个写法，应该是爱。

    痛苦 希望

    在刘轶１８年的人生中，只有最初的８个月是有声音的。那之后，一次过量的卡那霉素注射，带走了一切声音。那时，刘轶不知道什么是痛苦，这种滋味，却写满了父母的生活。
    此后的１０年中，刘轶一家跑遍了全国，找过最著名的医疗专家、最偏远的民间医生，也试过所有可能的方子。但事实无情地证明，那些年的所有努力都是徒劳。
    事隔多年，昨日，刘轶的父亲刘健永接受采访时，将历年的艰辛化为一笑：也有收获啊，起码刘轶长了见识，看到了戈壁滩，也看到了天下还有比我们更难的求医人。
    面对旁人的感叹，刘健永说，不是我们伟大，天下的父母都会这样做。
    俗话说，十聋九哑。刘轶的父母不甘心，他们要想尽一切办法，让听力为零的刘轶开口说话。而这一切，都要靠他们自己摸索。
    刘轶学会的第一个字是“我”，这个字，妈妈吕红教了上千遍，刘轶才会模仿。刘轶那一声含混而古怪的“我”字，让泡在泪水中的吕红看到了希望。
    一门语言有多少单词，吕红不知道；一个单词要念多少遍刘轶才会懂，吕红也不知道。但是，夫妻二人知道，为人父母，只要看到希望，就看到了“父母”这两个字的价值与回报。

    感动 创造

    刘轶背着书包走进汉阳区西菜园小学时，吕红心中忐忑不安。曾有听力比刘轶好得多的孩子随班就读，但几年后都因跟不上进度而转到了聋校。最初，吕红放心不下，每天跟刘轶一起跟班听课，回去二次讲解。十天以后，吕红被班主任邹菊荣赶回了家——刘轶既然要融入普通生活，必须有自己的“耳朵”。
    每天中午，邹老师都与刘轶一起吃饭。邹老师用夸张的口形告诉她每天上课的内容，直到她听懂。一年以后，刘轶开始“看”得懂课，并且与同学开口说话。
    一旦开口，邹老师发现，刘轶发声的欲望如此强烈，让教了一辈子书的邹老师无法拒绝。
    １９９６年儿童节，怕被人笑话，邹老师没有让刘轶参加班级合唱。同学们走上台时，刘轶伤心地哭了。邹老师赶紧给她化妆，让她上台。刘轶古怪的、没有音高的声音杂在合唱声中响起时，台下的学生中居然没有笑声，而邹老师却泪流满面。
    但是，邹老师清楚，感动与爱心不等于知识。
    ５０岁的数学老师邹菊荣开始了摸索。在教“找钱”这个概念时，邹菊荣便将教室变成商场，自己当售货员，学生当顾客，自制纸币，演示销售过程。这个游戏的效果出人意料，不但刘轶明白了，其他学生也一目了然。
    已退休４年的邹老师可能不知道，十年前，她被刘轶激发的这一教学方法，在十年后的小学课堂上比比皆是，现在课程改革的目标就是，让孩子在玩中学，在学中玩。

    震惊 平静

    二十三初中英语老师王胜兰，五年前走进初一（４）班教室时，只知道班上来了个聋孩——国内有先例，聋孩可以免修英语。
    王老师按惯例讲完课，走出教室，袖子却被人拉住了，回头一看，是刘轶。刘轶注视她，一个字一个字地说：“你—教—我—读—单—词。”
    刘轶发声古怪，但王胜兰听懂了，也震惊了。从教几十年，这种学生她还是第一次遇到。作为老师，王胜兰没有选择，她必须点头。
    最初的震惊，被以后三年的平静所代替。哪怕教音标发音时，刘轶的手摸着王老师的喉咙，感觉元音和辅音；哪怕王老师用嘴唇贴在刘轶的手腕上，用气流告诉她清音和浊音。旁人看得红了眼圈，师生俩却谈笑风生。
    第一次听力测验，刘轶看王老师的嘴唇，考出了１００分；三年过去了，王老师扔掉了刘轶手中的笔和纸，师生二人用英语交谈。后来，刘轶独立参加外教组成的夏令营；独自跑到黄鹤楼，找外国人谈话。
    中考时，刘轶给了所有人一个震惊：她拒绝保送进高中，在没有任何照顾的前提下，以拔尖的成绩跻身重点高中。

    默契 挑战

    从小学到高中，对所有遇到的老师而言，刘轶都是一个挑战。
    二十三初中体育老师唐起军也不例外。三年中，刘轶没有落过体育课，虽然她既听不见口令，也听不见老师的讲解。
    体育中考要考５０米短跑。唐起军成为武汉市中考历史上第一个进入测试内场的带课老师，他要充当刘轶的耳朵。
    发令员喊出“预备”，唐老师举起左手，唐老师左手挥下，刘轶迅即起跑，在旁人看来，不早不晚，与发令枪声同步。
    这一幕，让场内很多人包括唐老师自己眼眶湿润。只有他心里清楚，为了这一秒钟的默契，他和刘轶花了多少时间彼此熟悉、信任和摸索。体育中考满分３０分，刘轶成绩是２９分，就算是正常学生，这个成绩也相当拔尖。这个平凡而特殊的学生让他感受到，做一个老师，可以做到一种怎样的境界。
    默契随着时间渗入师生之间，也渗入了刘轶与同学之间。
    在语文或英语课上，刘轶总是随同学们一起朗读课文。听不见同学的声音，加上自己语速较慢，刘轶总是落在后面。同学们读完了，刘轶含混不清的声音还在继续。这时教室总是特别安静，既没有嘲笑，也没有小心翼翼，只有耐心的等待，仿佛这一切本就如此自然。
    三年中，护送刘轶的任务，由同学们轮流完成。在同学们看来，这个工作与擦黑板、做清洁一样平常。班主任张汉琼看在眼里喜在心上——这些孩子在关心刘轶的时候，懂得了爱，原本是没有任何心机的自然流露。

    付出 回报

    采访刘轶，常常会陷入她的世界。她的世界中，常常会发现许多我们平时难以注意的东西。
    刘轶的英语启蒙老师王胜兰说，不是她有幸碰到了我，是我有幸碰到了她。她使我得到了一个教师的最高回报。
    对于最高回报的解释，王老师说，有信任，有爱，有不断的创新，还能看到自己身上无尽的潜能。刘轶的初中班主任张汉琼补充，还有一种成就感——一个    没有特教经验的老师，能把没有听力的孩子教得如此优秀，还有什么孩子教不好？这不正是对教师能力的最好诠释吗？
    刘轶所经过的学校，都是极为普通的学校，刘轶所碰到的老师，也大都默默无闻。然而所有人加在一起，创造了一个令人惊叹的奇迹。
    所有关心过刘轶的人，如今都成了刘轶一家的亲人和朋友。这些人共同组成了一个特殊的世界，这个世界中，充满了爱。对于爱的感受，刘轶的物理老师王田甜曾有一个形象的比喻：爱就像力的原理，有作用力，必有反作用力。

    记者 鲁珊 实习生 丁琳 通讯员 肖大刚 范朝阳
    武汉晚报