幼儿的语言不仅仅是会称呼人，会背诗，会唱歌，会交流，交际，表达和阅读，更是反映幼儿思维和智力的提升与飞跃。幼儿的语言发展离不开父母和老师的引导教育。
下面，我就以发展幼儿语言探讨一下：如何帮助幼儿发展语言能力。
一 注意倾听孩子的话。
促进幼儿语言学习的第一步就是“倾听”，因为孩子尝试做出如何表达和交流都是建立在你肯倾听——正确倾听的基础上。当孩子向你表达自己时，若是你拒绝和忽视的做法无疑会扑灭孩子的热情。例如：下课了，孩子逼不急待地想把昨天和爸爸妈妈去动物园看动物的事情告诉你，你如果说：“哟，那你一定很开心，下课了你该找同学玩去。”这样的话会造成阻碍孩子交流的欲望，孩子很可能以后变的不爱说话。做为幼儿教师常常会遇到类似的事，就上面的例子我认为应该这样处理的：先耐心倾听孩子把想要讲的事情讲述完了，就用亲却的语言顺次问孩子：那你看到那些动物？最大是什么？你最喜欢是什么动物？你认为动物园最美是什么动物？倾听后通过互相对话不但能使孩子因你的热情而高兴，甚至自信起来，也给孩子一个说话的机会，更使孩子的语言的到进一步的发展。
二 不要让孩子只当听众。
每个老师都能说会道，但孩子交谈时不能光是自己不停说或不停地问而让孩子被逼当听众，让孩子在听话中不段转换角色，如：孩子发现你手中的一幅秋景画很美丽，而且很喜欢。如果你乐意的把画上的内容自己流利的描述给孩子听，到不如让孩子从自己的观察中从浅入深引导孩子自己描述。可以先夸奖孩子热爱大自然，同时告诉孩子老师跟你一样很喜欢这幅画，再谈计几个问题（1）你知道画上画的是什么季节吗？（2）你从哪看些景物上知道是秋天的？（3）你能说说画的远处有那些景物吗？（4）
你可以告诉老师这么多景物中你最喜欢什么吗？通过这样的对话，不但培养了孩子的观察能力，也培养了并发展了孩子的语言表达能力。
三 与孩子聊孩子自画上的远处有那些景物吗？（己感性趣的话题。
孩子喜欢说，才能逐渐说得好。而孩子喜欢说的基础是他对这话题感性趣。所以，与孩子交谈要谈一些孩子想说或想知道的话题，这样孩子会想说，爱说，当然也就是给孩子创造了语言训练的机会，训练的机会多了自然也就逐渐进步了，语言能力提高了，达到了发展幼儿语言能力的效果。
四 创造情境让孩子边演边说。
鼓励孩子把看到的故事表演出来，这样不仅能启发孩子丰富的想象力，大孩子的思考力，表达自己的能力。在一节《语言》课上，课前我为孩子创设这样一个情境，先发录象让孩子看一出片段：平平送了爸爸妈妈出门上班后，自己一个人在家里。不久有人敲门来找爸爸了。问：“平平你好！请问你爸爸在家吗？”就仿照所看的片段扮演敲门的人，一名学生扮演平平的回答，这样展开两个不同的角色的对话，可以使孩子在轻松愉快的气氛中发挥想象，并且能学生主动说，积极说，从而发展孩子的语言交往能力。
所谓：语言是思维的外壳。而幼儿的语言发展真直接影响着他的思维和智力，爱因斯坦也说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决语言的。”故此，幼儿教师想方设法培养发展幼儿语言的能力。